Buenas tardes Dra. Ruth y compañeros tesistas, me es grato compartir con Uds. las fotos de la encuesta realizada a los Docentes de las Instituciones Educativas de la ciudad de Chimbote, lo cual ha sido una experiencia muy enriquecedora para mi investigación.

Docentes de sexto grado de primaria del área de Comunicación de la Institución Educativa Nº89007 de la Urbanización 21 de Abril, siendo encuestados.


Docente de sexto grado de primaria del área de Comunicación de la Institución Educativa "Teresa Gonzáles de Fanning", siendo encuestado.


Docente de sexto grado de primaria del área de Comunicación de la Institución Educativa "Miguel Contreras Infantes", siendo encuestado.

Docente de sexto grado de primaria del área de Comunicación de la Institución Educativa "Pedro Ruiz Gallo", siendo encuestado.

Docentes de sexto grado de primaria del área de Comunicación de la Institución Educativa "República Peruana", siendo encuestada.

Docentes de sexto grado de primaria del área de Comunicación de la Institución Educativa "Mariano Melgar", siendo encuestadas.

Docentes de la Institución Educativa "Mariano Melgar", siendo encuestado.

Estimados compañeros tesistas, comparto con Uds. las fotos de las encuestas realizada a los Docentes del área de Literatura y Comunicación de las Instituciones Educativas, ubicadas en el cono Oeste de la ciudad de Chimbote, la cual ha sido muy enriquecedora para mi investigación, de igual manera para mi preparación personal y profesional.

Docentes del área de Literatura y Comunicación del primer año

secundaria de la Institución Educativa "San José".

Docente del área de Literatura y Comunicación del primer año

de secundaria de la Institución Educativa "ULADECH".

Docentes del área de Literatura y Comunciación del primer año de

secundaria de la Institución Educativa "Niño Jesús de Praga".

Docentes del área de Literatura y Comunicación del primer año

de secundaria de la Institución Educativa "La Libertad".

Docentes del área de Literatura y Comunicación del primer año

de secundaria de la Institución Educativa "Mundo Mejor".

Docentes del área de Literatura y Comunicación del primer año

de secundaria de la Institución "Inca Garcilaso de la Vega".

fotos de la encuesta

Tesistas del grupo II A de Juliaca

Somos un grupo de bachilleres de la Universidad Católica "Los Ángeles de Chimbote" que estamos haciendo una investigación en puzzle para nuestra tesis. Con ella, lograremos el título profesional de Licenciados en Educación...

fotos de encuesta de las instituciones educativos sandy fernandez

Yo me encuentro encuestando a la profesora de 6to grado en el colegio Manuel Gonzalez Prada
























Yo me encuentro encuestando a la profesora de 6to grado en el colegio Gloriosa Ex 329












Yo me encuentro encuestando a la profesora de 6to grado en el colegio Víctor Andrés Belaunde

Estrategia Didáctica

Si partimos del concepto de que la estrategia didáctica es un conjunto estructurado de formas de organizar la enseñanza bajo un enfoque metodológico de aprendizaje y utilizando criterios de eficacia para la selección de recursos que le sirvan de soporte, se podrá ir clarificando conceptos y operar la definición con base en un ensamblaje de sus atributos. De esta manera, y con fines de investigación, el diseño de una estrategia didáctica se establecerá en función de sus ejes o conceptos estructurales: la forma de organización, el enfoque metodológico respecto del aprendizaje y los recursos que se utilizan.
Es pertinente, reflexionar que la interacción que se busca en el aula, se respalda en la estrategia didáctica y ésta, por lo tanto, se propone para incidir en el desarrollo de estrategias de aprendizaje. Esto último, implica propiciar aprendizajes transformadores que están en lo afectivo, cognoscitivo y psicomotriz. Es decir, en la intersección de formas de organizar la enseñanza, enfoques, lenguajes y valores expresados en el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimiento.
Elementos estructurales o conceptuales de la variable Estrategia Didáctica

Forma de Organizar la Enseñanza (métodos y/o técnicas didácticas)
a) Formas de organización estáticas(si los educandos sólo tienen que estar atentos):
 Exposición
 Conferencia
 Otros

b) Formas de organización dinámicas (en donde los educandos tienen que estar activos):
 Talleres
 Proyectos
 Casos
 Seminarios
 Técnicas de preguntas
 otros 
Enfoque Metodológico
(Teorías sobre aprendizaje y conocimiento)
- Aprendizaje significativo
- Aprendizaje cognitivo (procesamiento de información)
- Constructivismo
- Pensamiento Complejo
- Aprendizaje Basado en Problemas
- Aprendizaje por descubrimiento
- Pedagogía Conceptual

Recursos Didácticos

- Impresos (textual)
- Videos
- Láminas
- Fotografía
- Redes Sociales de Internet
- TIC y Sistemas de Gestión de Aprendizaje electrónico.
- Historietas
- Multimedia
- Otros.

De las múltiples combinaciones de los ejes conceptuales, que se muestran en el esquema anterior, pueden lograse diversas estrategias didácticas. De dicha combinación, dependen los siguientes aspectos:
El tipo de relación educador-educando al que se aspira llegar en las sesiones de aprendizaje.
Que se dinamice el diálogo y reflexión, y se conciban como formas para arribar al aprendizaje.
Que los contenidos educativos no sean sólo los que el educador propone, sino también, los que cada participante aporta con su experiencia práctica.
Que la interacción entre participante, docente y recursos didácticos represente una construcción colectiva del conocimiento.(construcción que si quisiéramos preestablecer con objetivos conductuales, limitaríamos el proceso educativo, por lo que se recomienda trabajar con competencias).
Que las pautas que se buscan transformar están en lo afectivo, cognoscitivo y psicomotriz, es decir, en la intersección de las formas de organizar la enseñanza (métodos), lenguajes y valores expresados en el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimiento de los estudiantes.

un comentario para el fundamento de la investigación

En la Didáctica Crítica no hay un procedimiento tan esquemático, ni una taxonomía que encasilla las intenciones educativas –objetivos conductuales- lo que existe es un punto de partida: la competencia -que surge de las necesidades educativas-. Esta, a la vez se convierte en eje orientador de la planeación didáctica y de la realización de la interacción, generando los ciclos de enseñanza-aprendizaje, que se dan en el día a día de la interacción en aula.

Esta definición de la competencia, como eje, es la base de una adaptación de la teoría de los grupos operativos al trabajo didáctico de aula, que aporta el marco metodológico para impulsar los grupos de aprendizaje. Así, pues dado que el aula, es un grupo –propiamente-, es pertinente incidir en que la base teórica de ella está fundamentada en el aprendizaje colaborativo y autorregulado. En este sentido, la interacción implica, la búsqueda constante de la articulación entre las estrategias didácticas planeadas y propuestas por el profesor y las estrategias de aprendizaje que logra impulsar y desplegar el estudiante.

lgunas direcciones para compartir:
http://espanol.geocities.com/angelbartolucci/psocial/klewin05.htm
Didáctica interdisciplinaria http://www.scribd.com/doc/6935424/Jose-Bleger-David-Liberman-Y-Edgardo-Rolla-Tecnica-De-Los-Grupos-Operativos
Grupos http://usuarios.advance.com.ar/rotaero/documentos/G_operativo.doc

sobre aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo

Me parece importante una lectura que puede ayudarle en las Bases Teóricas
http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo_/_Aprendizaje_colaborativo_y_cooperativo

Aportes a los compañeros

Estimados tesistas, les he enviado una invitación a sus correos para participar de este blog, deben aceptarla. Aquí podremos colaborar con aportes como direcciones web, artículos, revistas, comentarios, investigaciones y noticias sobre la temática de sus tesis.

Éxitos

Algo más acerca de las estrategias didácticas

Para conocer más sobre la investigación

Metodología de la Investigación

Dinámica de Tesis. Elaboración y Ejecución de Proyectos

Presentación

Estimados Tesistas

Sean bienvenidos a este vuestro blog, los invito a constituirse en la semilla de una red de investigadores en educación. Somos concientes de que nuestros estudiantes y compañeros de labores, los docentes, se beneficiarán con nuestras pequeñas aproximaciones al estudio de la didáctica y esparamos de ellos sus críticas, cuestionamientos, sugerencias y aportes.

En el Taller de Tesis hemos iniciado una nueva ruta en nuestra vida profesional, la de la investigación educacional.

Nuestra galería de experiencias en el Primer segmento del Taller de Tesis para la titulación en Licenciatura en Educación...